MATRIZ DEL SISTEMA PSICOMOTOR HUMANO

VARIABLE	SUBVARIABLE	DIMENSIONES O CATEGORÍAS	SUBDIMENSIÓN	INDICADORES
SISTEMA PSICOMOTOR HUMANO SISTEMA PSICOMOTOR HUMANO	I.- ANTECEDENTES   II.- CONCEPTO	Finales del S. XIX	Descubrimiento de la fisiología nerviosa.	Funcionamiento que desempeña el sistema nervioso.
		Principios del S. XX	Necesidad de percibir al ser humano como una unidad	El cuerpo más que una presencia en el mundo, es agente de relación y fuente de comunicación.
		Psicoanálisis	Da al cuerpo una importancia nueva	El cuerpo posee además de una existencia objetiva, una realidad fantasmática.
		Guilmain	Se apoya en los postulados de wallon	Realiza el primer método de evaluación psicomotriz
		Ajuriaguerra	Inserta elementos del psicoanálisis	Desarrolla el papel de la función tónica
		Piaget	Actividad motriz	Punto de partida del desarrollo de la inteligencia.
			El dinamismo motor	Punto de partida de la construcción de la inteligencia.
		Paidopsiquiatría	Ajuriagerra, Wallon y psicoanálisis	Desarrollo de la función tónica.
		Lapierre y Aucouturier	Originan la psicomotricidad relacional.	Resaltan la función del movimiento como elemento insustituible del desarrollo infantil.
		Corriente Ecléctica	Acepta la hipótesis inicial del paralelismo psicomotor	El desarrollo psíquico y el motor se encuentran estrechamente ligados de tal forma de que la educación de uno de ellos repercute en el otro.
		Años 70	La psicomotricidad accede al ámbito educativo vinculada a la educación especial	Se generaliza posteriormente a la educación infantil y primaria.
		Siglo XXI	Las investigaciones, publicaciones, talleres y centros de formación se acrecientan y fortalecen en todo el mundo.	Dirigidos  y coordinados por diversos teóricos  y representantes de la psicomotricidad
		Punto de vista pedagógico	Actividad intencional, volitiva.	Progresa a medida que el niño madura física y psíquicamente.
		Aproximaciones al término	Destrooper	Unidad funcional
			Abbadie	Descubrimiento del cuerpo propio
			Quirós y Schrager	Utilización de las capacidades psíquicas
			Muniaín	Considera al ser humano como una unidad psicosomática.
		Involucra diferentes aspectos	Movimiento	Actividad natural en el ser humano
			Ser humano	Unidad psicosómática
			epistemológicamente	Reconoce al otro como un ser individual, autónomo y social.

SISTEMA PSICOMOTOR HUMANO SISTEMA PSICOMOTOR HUMANO SISTEMA PSICOMOTOR HUMANO	III. FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS	Según Boscaini	Orgánico – madurativo	Permite prever la aparición de las diferentes etapas del desarrollo neuromotor y neuro – psicológico
			Relacional y ambiental o psicosocial	Aspectos subjetivos e interactivos, siempre presentes en cada situación en la cual se sitúa el individuo
		Aprendizaje	Aprendizaje motor condicional	Depende de las áreas corticales, motrices  y premotrices
			Adaptación y adquisición de un condicionamiento	Relacionadas con el cerebelo
			Adquisición de un contexto prefrontal	Intervienen también en la adquisición de secuencias motrices.
		Coteza cerebral	Hemisferio izquierdo	Relacionado con las funciones lingüísticas, lógicas y racionales.
			Hemisferio derecho	Favorece las experiencias viso espaciales
	IV.- AMBITOS IV.- AMBITOS	Psicomotricidad debe trabajar sobre tres aspectos	Sensomotricidad	Capacidad de las sensaciones espontáneas del propio cuerpo
			Perceptomotricidad	Capacidad perceptiva que implica estructurar la información recibida
			Ideomotricidad	Educar la capacidad representativa y simbólica
		Prácticas de intervención	Psicomotricidad educativa	Practica dirigida a sujetos sanos, normales.
			Psicomotricidad terapéutica	Práctica dirigida a sujetos que presentan transtornos en su desarrollo y conductas motrices
			Motricidad reeducativa	Toma elementos de ambas. Practica dirigida a personas que presentan retrasos o alteraciones menores.
	V.- OBJETIVOS   VI.- CONTENIDOS	Propósito	Formación del esquema corporal y la socialización	Lograr la adaptación y la autonomía
		En Preescolar	Desarrollar una práctica psicopedagógica	Proporcionar al niño actividades sensoriomotrices que faciliten su maduración biológica, afectiva y cognitiva
		Medios del proceso formativo	Estrategias	Juegos, métodos , tecnología, procedimiento
			Conocimiento	Ámbitos, componentes, objetivos
			Elementos	Movimiento, tonicidad, acción, gestos.
			ambiente o contexto	Materiales necesarios para poder educar la psicomotricidad
		División de la psicomotricidad Habilidades Motrices	Psicomotricidad fina.	Coordinación visomanual, fonética, gestual y facial.
			Psicomotricidad gruesa	Dominio corporal dinámico y dominio corporal estático
			Esquema corporal	Conocimiento de las partes del cuerpo
			Locomoción	primeros movimientos voluntarios
			Manipulación	adquisiciones que parten del reflejo de presión o de Grasping
			Habilidades genéricas	requieren un grado madurativo mayor
			Habilidades especificas	nacen de las anteriores y propias de los deportes
	VII.- DIMENSIONES	Funcional	El cuerpo que se mueve	Conductas motrices básicas, neuromotrices y perceptivomotrices
		Cognitiva	El cuerpo que conoce	Hacen referencia a aspectos de elaboración, de representación o de control, cognitivos del movimiento
		Relacional o comunicativa	El cuerpo que se relaciona	Se refieren a la dimensión relacional o comunicativa del movimiento
		Emocional	El cuerpo que siente	Incluye los contenidos que tiene que ver con los aspectos emocionales o afectivos del movimiento.